아로리가 공개한 합격생 9명의 기록
베리타스알파는 서울대 아로리에 실린 2026학년도 수시 합격생의 학생부를 분석했습니다. 경영대학·언론정보학과·통계학과에서 각 3명, 모두 9명의 사례입니다. 공개 자료에는 교과성취도와 이수과목, 의미 있는 학습 경험을 발췌한 기록이 담겼습니다.
기사가 공통으로 짚은 내용은 수업에서 생긴 질문을 다른 교과나 독서, 추가 탐구로 이어 갔다는 점입니다. 경영 관심을 수학과 사회문제에 연결하거나, 통계를 문학과 과학 자료에 적용한 경험이 소개됐습니다.
사례에서는 활동 제목에 이어 어떤 질문으로 시작했고 무슨 자료를 확인했는지 읽어 볼 만합니다. 어려운 용어가 많다는 인상을 넘어 학생이 실제로 공부한 과정이 보이기 때문입니다. 자신의 기록과 비교할 때도 활동 개수만 세기보다는 수업에서 떠올린 질문을 어디까지 확인했는지 살펴보세요. 더 알아보고 싶었던 내용을 찾는 데 참고가 됩니다.
일부 등급을 합격 기준으로 읽지 마세요
언론정보학과 합격생 중 한 학생은 과학 교과 평균이 3.00등급이고 사회는 1.31등급이었습니다. 통계학과 합격생의 수학 평균은 두 학생이 1.00등급, 다른 학생이 1.15등급으로 소개됐습니다. 서로 다른 모집단위의 일부 합격 사례입니다.
일부 합격생의 등급만으로 해당 학과의 합격선이나 과목별 허용 기준을 정할 수는 없습니다. 한 교과 성적이 비슷해도 이수한 과목과 수업에서 배운 과정까지 같지는 않기 때문입니다. 공개된 기록에서는 그 과정을 함께 읽어야 합니다. 자료에 나오지 않은 평가 이유까지 추측하기보다는 실제로 드러난 학습 경험을 따라 읽는 편이 도움이 됩니다.
경영대 합격생 한 명은 표본 편향과 기저율 오류를 공부한 뒤 통학 시간 설문으로 확인을 이어 갔습니다. 조사 집단이 치우쳤을 때 결과에 10분 이상 차이가 나는 점을 살폈다는 기록입니다.
이 사례에서 참고할 대목은 통계 용어를 공부한 뒤 직접 조사해 확인했다는 과정입니다. 설명을 이해한 데서 멈추지 않고 확인하고 싶은 질문이 생겨 다음 행동으로 이어진 것입니다. 같은 설문을 따라 할 필요는 없습니다. 자신이 마친 수업 활동에서 아직 확인하지 못한 질문이 무엇인지 돌아보면 추가 공부를 시작할 지점을 찾기 쉽습니다.
추천 알고리즘 주제를 복사할 필요는 없습니다
언론정보학과의 다른 사례는 조건부확률을 사용해 추천 방식을 살핀 뒤 학생 50명에게 영화 선호도를 조사한 경험입니다. 실제로 콘텐츠를 추천하고 만족도까지 확인했습니다. 이어 추천 알고리즘이 자아와 인식에 미치는 영향을 철학과 연결해 탐구했습니다.
이 기록을 읽었다고 추천 알고리즘을 자신의 학생부 주제로 정할 필요는 없습니다. 어떤 교과 개념으로 조사했고 그 결과에서 무엇을 더 묻게 됐는지 따라가면 공부가 이어진 이유를 이해하기 편합니다. 철학 용어만 덧붙여서는 앞선 조사와의 관계를 설명하기 어렵습니다. 자신에게도 필요한 공부인지 판단한 뒤 탐구 범위를 정해야 직접 이해하고 설명할 내용이 남습니다.
합격생이 읽은 책과 만든 결과물을 그대로 계획에 넣으면 자신의 질문과 맞지 않는 공부가 늘어나기 쉽습니다. 이해할 수 있는 자료에서 출발해 읽은 뒤 생각이 어떻게 달라졌는지 살피면 다음에 알아볼 부분이 보입니다. 아직 하지 않은 활동은 앞으로 확인할 일로 구별해 주세요. 경험과 계획이 섞여 있으면 무엇을 배웠고 무엇을 더 해야 하는지 스스로도 구별하기 어렵습니다.
등급컷 탐구에서 가정을 고친 과정
통계학과 합격생의 한 사례는 모의고사 예상 등급컷의 정확성을 탐구했습니다. 처음에는 점수를 입력한 학생이 많아지면 실제 등급컷에 가까워질 것으로 생각했지만, 자료의 편향과 한계를 확인한 뒤 가정을 수정했습니다.
이 학생은 표본의 특성을 고려해 예상 등급컷을 구하는 모형을 만들고, 자료 수집과 분석을 반복하며 오차의 원인도 살폈습니다. 결과를 얻은 뒤 처음 생각을 다시 검토한 기록입니다.
자신의 보고서에서도 첫 예상과 최종 결론을 나란히 읽으면 생각이 바뀐 지점이 보입니다. 그 차이를 만든 자료가 무엇인지 설명하면 수정한 이유까지 이해하기 편합니다. 결론이 예상과 같았더라도 확인하지 못한 조건은 남을 수 있습니다. 처음부터 모든 과정이 매끄러웠던 것처럼 고칠 필요는 없으며, 막혔다가 해결한 부분도 돌아볼 학습 경험입니다.
수업 노트와 수행평가 초안을 함께 펼치면 처음 막혔던 개념을 찾기 쉽습니다. 추가 자료의 제목을 나열하는 데서 나아가 어느 설명이 문제를 푸는 데 도움이 됐는지 짚어 보세요. 개인 메모가 다음 복습의 자료로 쓰이려면 이 연결이 드러나야 합니다. 공식 학생부 문구나 대학의 평가 결과를 스스로 정하는 일과는 구별해서 활용하면 됩니다.
반대 관점을 검토한 이유를 말해 보세요
경영대의 또 다른 합격생은 금융위기를 탐구하며 금융기업의 위험관리 실패를 중심으로 토론했습니다. 이후 반대 입장에서 금리 정책과 사회의 낙관론도 검토한 사례입니다. 최종 분석에는 여러 원인이 함께 작용했다는 판단이 담겼습니다.
탐구를 설명할 때 처음 질문에서 시작해 사용한 개념, 추가로 확인한 근거, 남은 한계로 이어 가면 공부한 과정이 드러납니다. 말이 막힌다면 그 판단을 했던 자료로 돌아갈 차례입니다. 학부모와 선생님도 무엇을 많이 했는지에 더해 왜 생각을 고쳤는지 물어주면 도움이 됩니다. 공개 사례의 표현을 따라 쓰지 않아도 스스로 이해한 내용을 정확히 설명하는 연습이 됩니다.